专业学位研究生教育的学术漂移与治理对策

文章目录

一、引言

二、专业学位研究生教育“学术漂移”的表征

(一)院校层面的漂移

(二)课程层面的漂移

(三)教师层面的漂移

(四)学生层面的漂移

三、专业学位研究生教育“学术漂移”的成因

(一)组织环境的同构压力

(二)学科建设的“学术化”导向的影响

(三)教师激励体系的影响

四、专业学位研究生教育“学术漂移”的治理对策

(一)完善研究生教育的分类治理框架

(二)优化高等教育质量评价标准

(三)优化高校教师激励体系

五、研究结论

文章摘要:当前在专业学位研究生教育层面出现了学术漂移现象，突出表现在院校漂移、课程漂移、教师漂移和学生漂移等方面。其原因包括：组织环境的同构压力、学科建设的“学术化”导向和教师激励体系的影响等。为此，应当完善研究生教育的分类治理框架，优化高等教育质量评价标准，以及优化高校教师激励体系，从而缓解当前专业学位研究生教育学术漂移问题。本文的研究结论能够为相关高校推进专业学位研究生教育培养模式改革工作提供参考。

文章关键词:

论文分类号:G643

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